Μάθημα : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΑΡΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΟΙ) Α2

Οι μαθητές/τριες αναμένεται:

1. να κατανοήσουν τις διαχρονικές αξίες του αρχαιοελληνικού κόσμου
2. να παρακολουθήσουν τις εξελίξεις που οδηγούν στην ανατροπή του καθεστώτος των 30
3. να ενισχύσουν το δημοκρατικό ήθος τους.

Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα της ενότητας:

α) τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα ερμηνευτικά σχόλια, 

β) σχεδιαγραμματική οργάνωση του κειμένου κατά κώλον.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται:

1. να κατανοήσουν τις εξελίξεις μετά τη δίκη του Θηραμένη
2. να αντιληφθούν τα βαθύτερα αίτια της δημιουργίας δημοκρατικού αντιστασιακού κινήματος
3. να προβληματιστούν για τις συνθήκες διεξαγωγής της δίκης στην Ελευσίνα
4. να ενισχύσουν το δημοκρατικό τους ήθος.

Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα της ενότητας: τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα ερμηνευτικά σχόλια.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται:

1. να κατανοήσουν το κλίμα τρομοκρατίας που επικρατεί στην Αθήνα των 30
2. να προβληματιστούν για τον τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς των 30 και ιδιαιτέρως του Κριτία
3. να κατανοήσουν την αναγκαιότητα σεβασμού του Νόμου
4. να ενισχύσουν το δημοκρατικό ήθος τους.

Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα της ενότητας:

α) τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα ερμηνευτικά σχόλια, 

β) σχεδιαγραμματική οργάνωση του κειμένου κατά κώλον.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται:

1. να κατανοήσουν το πολιτικό κλίμα που επικρατεί στην Αθήνα μετά το 404
2. να προβληματιστούν για τον τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς των 30
3. να κατανοήσουν τις διαφοροποιήσεις μεταξύ Θηραμένη - Κριτία
4. να ενισχύσουν το δημοκρατικό ήθος τους.

Οι μαθητές/τριες καλούνται να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν

• τις διπλωματικές εξελίξεις και συζητήσεις ενόψει της συνθηκολόγησης της Αθήνας
• τον ρόλο του Θηραμένη στις παραπάνω εξελίξεις
• τη στάση της Σπάρτης και των υπολοίπων Ελλήνων απέναντι στην Αθήνα
• τους όρους της συνθηκολόγησης
• το κλίμα μεταξύ των Ελλήνων με το τέλος του Πελοποννησιακού Πολέμου.

Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα της ενότητας:

α) τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα ερμηνευτικά σχόλια, 

β) σχεδιαγραμματική οργάνωση του κειμένου κατά κώλον.

Οι μαθητές/τριες καλούνται:

• να κατανοήσουν τις συνθήκες διεξαγωγής της ναυμαχίας στους Αιγός Ποτάμους,
• να συγκρίνουν την τακτική του Λυσάνδρου με εκείνη των Αθηναίων στρατηγών,
• να προβληματιστούν για το κλίμα που επικρατούσε μεταξύ των Ελλήνων στο τέλος του Πελοποννησιακού πολέμου.

Για τις ανάγκες της διδασκαλίας γίνεται αναφορά και στο πρωτότυπο κείμενο. Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα σχόλια.

Οι μαθητές/τριες καλούνται να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν τις αντιδράσεις των νικητών και των ηττημένων μετά τη ναυμαχία στους Αιγός Ποταμούς. 

Οι μαθητές/τριες μπορούν να βρουν στα έγγραφα της ενότητας:

α) τη σχολική έκδοση της ενότητας με τις σημαντικότερες υπογραμμίσεις και επισημάνσεις αναφορικά με τα ερμηνευτικά σχόλια, 

β) σχεδιαγραμματική οργάνωση του κειμένου κατά κώλον.

• Επανάληψη στην Εισαγωγή για τον Θουκυδίδη με βάση τις ασκήσεις γραμματειακού είδους που περιλαμβάνονται στην Τράπεζα Θεμάτων.
• Επανάληψη στο Λεξιλόγιο και την ετυμολογία βασικών λέξεων που διδάχθηκαν με βάση τα Κερκυραϊκά. Προτείνονται για επίλυση επιλεγμένες ασκήσεις όλων των ειδών από την Τράπεζα Θεμάτων.
• Επανάληψη στα Βαρύτονα Ρήματα και στο Αόριστο Β΄.
• Επανάληψη στους Αρχικούς Χρόνους βασικών ρημάτων.

Προς διευκόλυνση των μαθητών/τριών έχουν αναρτηθεί:

1. Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις γραμματειακού είδους από την Τράπεζα Θεμάτων.
2. Οι απαντήσεις στις ασκήσεις προσομοίωσης γραμματικής και συντακτικού.
3.  Προσομοίωση 2ωρης γραπτής δοκιμασίας με προτεινόμενο θέμα της Τράπεζας Θεμάτων.

Οι μαθητές/τριες με τη βοήθεια των Παρατηρήσεων της Σχολικής Γραμματικής (βλ. έγγραφα) αναμένεται να κατανοήσουν τον σχηματισμό των φωνηεντόληκτων και αφωνόληκτων ρημάτων προκειμένου να είναι ικανοί/ές να ανταποκρίνονται στο πλαίσιο του αναγνωριστικού και παραγωγικού γραμματισμού. Δίνεται προτεραιότητα σε ρήματα που εμφανίζονται στα προς μετάφραση κείμενα. Η ενότητα θα εμπλουτιστεί σταδιακά με σχετικές ασκήσεις εφαρμογής της θεωρίας.

Οι μαθητές/τριες με τη βοήθεια των Παρατηρήσεων της Σχολικής Γραμματικής (βλ. έγγραφα) αναμένεται να κατανοήσουν τον σχηματισμό των φωνηεντόληκτων και αφωνόληκτων ρημάτων προκειμένου να είναι ικανοί/ές να ανταποκρίνονται στο πλαίσιο του αναγνωριστικού και παραγωγικού γραμματισμού. Δίνεται προτεραιότητα σε ρήματα που εμφανίζονται στα προς μετάφραση κείμενα. Η ενότητα θα εμπλουτιστεί σταδιακά με σχετικές ασκήσεις εφαρμογής της θεωρίας.

Οι μαθητές/τριες  αναμένεται να κατανοήσουν τις επισημάνσεις του Θουκυδίδη:

1. για τα αίτια που προκαλούν εμφύλιες διαμάχες
2. για τις επιπτώσεις των εμφυλίων συγκρούσεων 
3. για τη συμπεριφορά του ανθρώπου κατά τη διάρκεια πολέμων.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να προβληματιστούν με αφορμή τις διαχρονικές επισημάνσεις του ιστορικού και να διαμορφώσουν απόψεις για τα όσα σημαντικά αναφέρει ο Θουκυδίδης.

Παρατίθεται το κείμενο της Παθολογίας σε μετάφραση του Αγγ. Βλάχου με υπογραμμίσεις και βασικές επισημάνσεις.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν την κορύφωση της εμφύλιας αντιπαράθεσης στην Κέρκυρα και την κατάλυση κάθε ηθικής αξίας. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 81  ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται δομολειτουργικά το κείμενο με τη βοήθεια σχεδιαγραμματικής οργάνωσης του πρωτότυπου κειμένου κατά κώλον.

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα λεξιλογικά κι ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου.

Στο πλαίσιο του μαθήματος πραγματοποιούνται και δοκιμασίες εξ αποστάσεως σε πραγματικό χρόνο (βλ. έγγραφα).

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν:

• τη σημασία των ενδοιαστικών προτάσεων
• τον τρόπο εισαγωγής
• τον τρόπο εκφοράς
• τη συντακτική θέση τους.

Οι μαθητές/τριες καλούνται να εφαρμόσουν τη θεωρία στα διδαγμένα κείμενα. Επισυνάπτεται η θεωρία από το σχολικό βιβλίο με επισημάνσεις.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν τη σχέση εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής σε περιόδους εμφυλίων συγκρούσεων. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 76-77 ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ (περιληπτικά)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 78 ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 79-80 (περιληπτικά)

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου. (76-78)

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου. (79-80)

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΓΡΑΠΤΗΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ 

Οι μαθητές/τριες καλούνται να ανταποκριθούν στην παραπάνω γραπτή εξέταση (35΄) μέσω της δυνατότητας share screen που προσφέρει η εφαρμογή webex. Οι μαθητές/τριες φωτογραφίζουν τις απαντήσεις τους και τις στέλνουν μέσω email με τη λήξη του μαθήματος.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν τη σχέση εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής σε περιόδους εμφυλίων συγκρούσεων. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 75 ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται δομολειτουργικά το κείμενο με τη βοήθεια σχεδιαγραμματικής οργάνωσης του πρωτότυπου κειμένου κατά κώλον.

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται 

α) να κατανοήσουν τον σχηματισμό του Αορίστου Β΄ (ενεργητικής και μέσης φωνής)

β) να ανταποκρισθούν στον αναγνωριστικό γραμματισμό

γ) να προχωρήσουν στον παραγωγικό γραμματισμό.

Αξιοποιείται παράλληλα προς τη Σχολική Γραμματική του Οικονόμου και το παλαιότερο γλωσσικό εγχειρίδιο του Μουμτζάκη (θεωρία και ασκήσεις).

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν τη σχέση εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής σε περιόδους εμφυλίων συγκρούσεων. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 74  ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται δομολειτουργικά το κείμενο με τη βοήθεια σχεδιαγραμματικής οργάνωσης του πρωτότυπου κειμένου κατά κώλον.

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν τη σχέση εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής σε περιόδους εμφυλίων συγκρούσεων. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΑ 71-73  ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται δομολειτουργικά το κείμενο με τη βοήθεια σχεδιαγραμματικής οργάνωσης του πρωτότυπου κειμένου κατά κώλον.

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου.

Οι μαθητές/τριες αναμένεται να κατανοήσουν τις αιτίες που οδηγούν σε πολιτική και ηθική παρακμή σε περίοδο εμφύλιας διαμάχης. Το πρωτότυπο κείμενο με παράλληλες μεταφράσεις εδώ:

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 70 - ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΕΙΣ

Σημαντικό εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου τα ερμηνευτικά σχόλια του σχολικού βιβλίου.

Οι μαθητές/τριες μπορούν να οργανώσουν τη μελέτη τους αναφορικά με τα βιογραφικά στοιχεία και το έργο του Θουκυδίδη με τη βοήθεια των σχετικών υπογραμμίσεων και επισημάνσεων στο κείμενο του σχολικού βιβλίου. Επίσης μπορούν να δοκιμάσουν τις γνώσεις με ερωτήσεις κλειστού τύπου.

Βλ. Ασκήσεις Α΄ Μέρους, Ασκήσεις Β΄ Μέρους

Επιπλέον, αναρτάται το συνοδευτικό υποστηρικτικό υλικό (προτεινόμενη σχολική μετάφραση, ερμηνευτικές ερωτήσεις, ασκήσεις γραμματικής, συντακτικού, λεξιλογίου) που θα τους βοηθήσει στην καλύτερη επεξεργασία της διδακτέας-εξεταστέας ύλης και την προετοιμασία τους για τις προαγωγικές εξετάσεις. Το υλικό αυτό είναι μέρος του υλικού που είχε εκπονηθεί σε συνεργασία με τον φιλόλογο Γ. Θώδη που υπηρετεί στο ΠΠ ΓΕΛ της Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης (2014).

Οι μαθητές/τριες μπορούν να αναζητήσουν το παραπάνω υλικό κάνοντας κλικ πάνω στον υπερσύνδεσμο και στα έγγραφα του μαθήματος (βλ Μενού [αριστερά]).