Μάθημα : ΓΣΧ / Αειφορικός - Βιοκλιματικός Σχεδιασμός Χώρου

ΓΣΧ / Αειφορικός - Βιοκλιματικός Σχεδιασμός Χώρου

5048000116 - Πετραντωνάκη Κωνσταντίνα / Τσικνάκη Αικατερίνη

Ενότητες μαθήματος

Βιώσιμη Κατοικία

Βιώσιμη Ανάπτυξη Βιώσιμη Κατοικία - B' Μέρος

Θέλουμε να μελετήσουμε μια μικρή βιοκλιματική κατοικία, εμβαδού 80τ.μ. Θα εργαστούμε σε ομάδες 3 ατόμων. Κάθε ομάδα: α. Θα συνθέσει την ιδέα της. β. Θα σχεδιάσει: β.1.κάτοψη, β.2. πρόσοψη και β.3. πλάγια όψη της κατοικίας σε κλίμακα 1:50. γ. Θα κατασκευάσει μικρή μακέτα της κατοικίας σε κλίμακα 1:100.

 

Εάν θέλουμε η κατοικία μας να είναι βιοκλιματική, να μπορούν οι ένοικοι να εξοικονομούν ενέργεια αλλά και να αποτελεί η κατασκευή μας έργο βιώσιμο, ποιες επιλογές θα κάνουμε ως προς τον σχεδιασμό της κατοικίας, τον προσανατολισμό της, τη διάταξη των χώρων της, την επιλογή των υλικών, τις τεχνολογίες που θα ενσωματώσουμε στην κατοικία; Για να βοηθηθείτε στην παραπάνω μελέτη και στις επιλογές που θα κάνετε χρησιμοποιήστε ένα μαθησιακό αντικείμενο από το Φωτόδεντρο, το βίντεο «Ένα Βελγικό σπίτι.. Παθητικό και Φινλανδικό» http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-educationalvideo-8522-706.

Φάση

Ενέργειες Μαθητών

  

1. Αποσαφήνιση Εννοιών

- Διαβάζουν την εκφώνηση και παρακολουθούν το βίντεο «Ένα Βελγικό σπίτι…»- Συζητούν με στόχο να κατανοήσουν βασικές έννοιες (βιοκλιματικός σχεδιασμός, παθητική κατοικία, εξοικονόμηση ενέργειας).

  

2. Προσδιορισμός & Οριοθέτηση Προβλήματος

- Εντοπίζουν δεδομένα και περιορισμούς (π.χ. μέγεθος 80τ.μ., ομάδα 3 ατόμων, προσανατολισμός).- Οριοθετούν το πρόβλημα και προσδιορίζουν βασικούς στόχους (π.χ. ενεργειακή απόδοση, βιωσιμότητα, άνεση).

 

3. Συζήτηση / Ανάλυση Προβλήματος

- Κάνουν brainstorming για αρχικές ιδέες (προσανατολισμός, διάταξη χώρων, υλικά, τεχνολογίες).- Καταγράφουν όλες τις ιδέες.

 

4. Εξεύρεση πιθανών εξηγήσεων / λύσεων

- Κατηγοριοποιούν τις ιδέες και προτείνουν λύσεις.- Καταγράφουν τα ζητήματα που παραμένουν ασαφή και συζητούν τρόπους σύνθεσης των διαφορετικών απόψεων.

  

5. Καθορισμός εργασίας / μαθησιακών στόχων

- Καθορίζουν τι θα μελετηθεί πριν την επόμενη συνάντηση.- Διατυπώνουν ερωτήματα, π.χ.: «Πώς θα μειώσουμε ενεργειακές απώλειες;», «Ποια υλικά είναι πιο βιώσιμα;».

 

6. Ατομική μελέτη

- Κάθε μαθητής αναζητά πληροφορίες για τα ερωτήματα που τέθηκαν.- Επιλέγει και αξιολογεί πηγές για αξιοπιστία και ποιότητα.

 

7. Σύνθεση / Αναστοχασμός / Αξιολόγηση

- Παρουσιάζουν ατομικά τη νέα γνώση στην ομάδα.- Συνθέτουν απόψεις για να διαμορφώσουν την κοινή λύση για κάτοψη, όψεις και μακέτα.- Ολοκληρώνουν τα έργα τους. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια. Αναστοχάζονται τη διαδικασία και αξιολογούν την αποτελεσματικότητα των προτεινόμενων λύσεων και την ποιότητα της συνεργασίας τους.